El Gobierno que encabeza Mariano Gonz\u00e1lez Zarur, a trav\u00e9s de la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica del Estado (Sepe), inculca valores como la igualdad y fraternidad entre los alumnos tlaxcaltecas, a fin de consolidar en el Estado un entorno arm\u00f3nico y pr\u00f3spero.<\/p>\n
Para lograr tales objetivos, la Sepe implementa el programa \u201cInclusi\u00f3n Educativa\u201d, que consiste en mejorar la convivencia entre estudiantes de los Centros de Atenci\u00f3n M\u00faltiple (CAM) y de otras escuelas de los niveles b\u00e1sico, medio superior y superior, con el objetivo de que alumnos y ni\u00f1os con discapacidad aprendan a verse iguales y evitar as\u00ed la discriminaci\u00f3n en el entorno escolar.<\/p>\n
Jorge Paul Lira, jefe del Departamento de Educaci\u00f3n Especial de la Sepe, explic\u00f3 que el programa \u201cInclusi\u00f3n Educativa\u201d busca hacer conciencia entre la comunidad docente y estudiantil, as\u00ed como en la ciudadan\u00eda en general, pues uno de los principales objetivos del actual Gobierno del Estado es consolidar una sociedad equitativa, donde todos los tlaxcaltecas tengan acceso a las mismas oportunidades de desarrollo.<\/p>\n
\u201cEl objetivo de esta actividad es que alumnos se den cuenta de que la convivencia y la pr\u00e1ctica de valores como la tolerancia y el respeto nos hace m\u00e1s humanos. Es as\u00ed como los propios estudiantes contribuyen a que se d\u00e9 un cambio de actitud de la sociedad en general\u201d, expres\u00f3 el funcionario.<\/p>\n
Por su parte, Francisco L\u00f3pez, int\u00e9rprete de lengua de se\u00f1as y docente del CAM, afirm\u00f3 que este tipo de pr\u00e1cticas genera una actitud positiva en los alumnos con discapacidad pues adquieren mayor confianza en s\u00ed mismos, lo que es ben\u00e9fico para su formaci\u00f3n y autoestima.<\/p>\n
\u201cSon muchos los beneficios de este tipo de convivencia, lo vemos en la actitud de los ni\u00f1os quienes reflejan un mayor respeto para sus semejantes y tambi\u00e9n una mayor aceptaci\u00f3n en aquellos infantes con discapacidad, lo que beneficia en gran medida el desarrollo de ambos\u201d, expres\u00f3 el especialista.<\/p>\n
En Tlaxcala acuden ocho mil 532 alumnos a los Centros de Atenci\u00f3n M\u00faltiple (CAM), as\u00ed como a las Unidades de Servicios de Apoyo a la Educaci\u00f3n Regular (Usaer), donde los docentes y autoridades educativas fomentan la inclusi\u00f3n social y la igualdad de derechos, a trav\u00e9s de las visitas que realizan a estas instituciones alumnos de escuelas regulares.<\/p>\n
Asimismo, los alumnos con discapacidad participan en cursos y talleres que les permiten desarrollar habilidades para su futura inserci\u00f3n al campo laboral.<\/p>\n
Es as\u00ed que en Tlaxcala se vive una nueva realidad de mayor equidad social, gracias a las pol\u00edticas p\u00fablicas implementadas por el actual Gobierno del Estado.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
El Gobierno que encabeza Mariano Gonz\u00e1lez Zarur, a trav\u00e9s de la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica del Estado (Sepe), inculca valores como la igualdad y fraternidad entre los alumnos tlaxcaltecas, a fin de consolidar en el Estado un entorno arm\u00f3nico y pr\u00f3spero.
\n Para lograr tales objetivos, la Sepe implementa el programa \u201cInclusi\u00f3n Educativa\u201d, que consiste en mejorar la convivencia entre estudiantes de los Centros de Atenci\u00f3n M\u00faltiple (CAM) y de otras escuelas de los niveles b\u00e1sico, medio superior y superior, con el objetivo de que alumnos y ni\u00f1os con discapacidad aprendan a verse iguales y evitar as\u00ed la discriminaci\u00f3n en el entorno escolar.
\n Jorge Paul Lira, jefe del Departamento de Educaci\u00f3n Especial de la Sepe, explic\u00f3 que el programa \u201cInclusi\u00f3n Educativa\u201d busca hacer conciencia entre la comunidad docente y estudiantil, as\u00ed como en la ciudadan\u00eda en general<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":41080,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[],"class_list":["post-41079","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-local"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.contextosdigital.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/41079","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.contextosdigital.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.contextosdigital.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.contextosdigital.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.contextosdigital.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=41079"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.contextosdigital.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/41079\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":41081,"href":"https:\/\/www.contextosdigital.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/41079\/revisions\/41081"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.contextosdigital.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/41080"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.contextosdigital.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=41079"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.contextosdigital.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=41079"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.contextosdigital.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=41079"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}